"북한배경학생 90%가 제3국·국내 출생…특화된 교육지원 필요"

한국교육개발원 보고서 "이주배경학생 정책과의 연계 확대해야"

북한배경학생을 위해 설립된 한겨레 중·고등학교 졸업식

[연합뉴스 자료사진. 기사 내용과 직접 관련은 없음]

(서울=연합뉴스) 노재현 기자 = 학습, 진로 등에서 어려움을 겪는 북한배경학생 지원을 이주배경학생 정책과 연계해 보다 체계적으로 추진해야 한다는 제언이 나왔다.

한국교육개발원의 김지혜·유예림 연구위원은 23일 '북한배경학생은 어떠한 교육을 경험하는가?: 이주배경학생 교육 지원 관점에서의 논의' 보고서를 통해 이같이 진단했다.

북한배경학생은 본인이나 부모 중 한명 이상이 북한이탈주민인 학생을 가리키고 이주배경학생은 본인 또는 부모가 외국 국적이거나 외국 국적을 가진 적이 있는 학생을 뜻한다.

작년 4월 1일 기준 전국 초·중·고등학교에 재학 중인 북한배경학생은 총 2천915명이다.

보고서는 북한배경학생 정책이 처음 도입된 2010년에는 북한에서 출생해 탈북한 뒤 한국 내 학교에 입학한 학생이 북한배경학생의 대부분이었다고 설명했다.

그러나 지난해 제3국 및 국내에서 출생한 학생이 전체 북한배경학생의 90.1%를 차지했다.

연구진은 2024년 한국교육개발원의 '북한배경학생 교육 실태조사'와 '공교육 모니터링을 위한 학교 교육 실태조사' 데이터를 활용해 북한배경학생과 일반학생, 이주배경학생을 비교했다.

분석 결과 북한배경학생들은 학기 중 부모와 거주하는 비율이 일반학생이나 이주배경학생에 비해 낮았고, 북한배경학생과 이주배경학생의 수업 이해도와 학업성취 수준은 일반학생보다 떨어졌다.

[한국교육개발원 보고서 캡처. 재판매 및 DB 금지]

연구진은 "북한배경학생은 가정 배경, 학습, 진로, 심리·정서 등의 영역에서 일반학생과 구분되는 특징을 갖는데 특히 제3국에서 출생한 북한배경학생은 이주배경학생과 유사한 특징을 공유한다"고 분석했다.

이어 "다문화교육, 한국어 학급 편성, 지역사회의 인프라 공유 등 이주배경학생 정책과의 연계·협력 지점을 확대해 북한배경학생 지원 체계를 더욱 통합적으로 구축할 필요가 있다"고 강조했다.

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