이지메를 막기 위해 노력하는 선생님.jpg..

이지메를 막기 위해 노력하는 선생님.jpg

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중1때 있었던 찐 이지메 여학생

-> 같은 반 여학생을 등교거부까지 몰아붙임

-> 2학년이 되면서 같은 패거리가 될 가능성이 있는 여학생을 전부 분리시킴

-> 반편성 발표를 보고 ‘선생이 이지메했다’ 며 오열

-> 무시

-> 새 학급도 험담등으로 동료를 만들려고 함

-> 모든 여학생이 무시. 고립

-> 고립되지 않기 위해 얌전히 생활함

-> 이지메가 없이 1년 종료

환경은 매우 중요하다

보충

– 가해자 지원이 필요하다! 라는 사람들에게.

그런 것도 필사적으로 하고있다.

단, 피해자의 보호가 우선이다.

이지메 그룹을 해체해서 개별적으로 지원하는 게 더 효율적.

환경이 나빠지면 개선되지 않는다.

– 학급이 4개 이상되지 않으면 실현하기 힘든 방법.

다른 반에 부담이 몰리게 되므로.

물론 학년의 분위기에 따라 다름.

과거에 학생이 이지메로 자⁣살했던 학교에서 근무했다.

이지메가 일어나면 전직원이 의연하게 지도했다.

가해자 별실 지도는 당연.

출석정지도 했다.

이지메와 싸울 각오를 배웠다.

우선 지켜야하는 건 피해자가 배울 권리.

가해자 출석정지조차 소극적인 학교에서는 피해자를 지킬 수 없다.

꿀잼/저장소